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作者:左伊     时间:2020-07-28

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去年6月在《新英格兰医学杂志》上发表高影响因子文章,同时获得自然基金委杰出青年基金,今年1月当选第七届中国青年女科学家……一年之内接二连三的收获和荣誉,为复旦大学生命科学学院王红艳教授的学术能力作了注脚。

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第六条学校成立了由相关校领导和相关部门负责人组成的招生工作领导小组,全面负责贯彻落实国家和省招生工作的有关政策,执行学校党委和行政有关招生工作的决议,研究制定本校招生政策,并领导招生工作的实施。

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  自1990年以来,兰州大学先后建立了“数学校级基础科学研究和教学人才培养基地”、“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”等各级人才培养基地12个。多年来,学校将人才培养基地建设置于带动整个本科教育改革、发展的战略高度,充分发挥基地的示范辐射作用。  基地吸引优秀师资,为培养创新人才提供了强有力的保证。师资队伍建设是实现培养高质量人才目标的关键。基地的建设与发展,稳定和吸引了优秀师资,形成了一支教学科研良性互动、学术思想活跃、教学水平与学术水平较高、结构合理的师资队伍。学校教师中,有中国科学院院士8名,首届“国家教学名师奖”获得者1名,国务院学位委员会学科评议组成员5位,国家级有突出贡献的中青年专家7名,等等。优秀的师资队伍,为培养创新人才提供了强有力的保证。  基地形成了“名牌效应”,吸引了一大批优秀生源。经过多年的建设与发展,基地人才培养质量得到明显提高。基地班学生100通过全国大学生英语四级考试,50以上通过六级考试;一次就业率均在90以上;研究生考取率在75以上,部分基地已经达到了95。基地学生在学术刊物上发表的学术论文质量较高。基地的“名牌效应”已经形成。2004年开始,学校充分利用基地的“名牌效应”,实行招生制度改革,将基地直接列入招生计划,进人招生过程,录取的基地班学生高考成绩比所在省区其他考生高出30~50分。更多优秀生源的引入,为创新人才的培养奠定了坚实的基础。  基地促进了实验室及实习基地的建设,为培养创新人才创造了优良的环境。近年来,学校不断加大教学投人,大力加强教学实验室和实习基地建设,不断充实更新实验教学仪器设备。现已建成3个实验教学中心和一批野外实习基地。各理科基地均建立了本科生开放创新实验室,鼓励基地学生积极参与科研,进入开放实验室进行设计性、创新性实验,促进创新性人才的培养。  《中国教育报》2006年6月2日第3版

  媒介文化创意不能背离主流文化。任何一个国家都有自己的主流文化,它是历史传承下来的遗产,在社会中具有广泛的认知。一般来说,主流文化是积极向上的,它有助于维护社会秩序,强化人们的道德意识,提升社会的凝聚力。在中国的主流文化中,就有许多历史传承下来的关于政治伦理、社会伦理方面的思想精髓,它们在很大程度上维系着社会的稳定与和谐发展。创意固然是要突破旧有模式,求新、求变,但是这种变化不能挑战主流文化,而应当与主流文化的思想精髓相契合,将它的先进性和普适性发扬光大。

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